عتبر التقويم المدرسي (la
docimologie) من العلوم الدقيقة و الحساسة في العملية التعليمية التعلمية ،إذ به يتم التعرف على مستوى النظام التربوي و التكويني داخل بلد ما،وإذا كان القليل من مكونات المؤسسات التعليمية يهتم به إلى أقصى درجة فإن الكثير يستهين به ويتعامل معه كإجراء روتيني/إداري بالدرجة الأولى أكثر منه تربوي. لقد كثر الحديث مؤخرا على المشاكل والصعوبات التي يعرفها الإصلاح التربوي والتكويني من مناهج ومقررات وتوجيهات وبنيات تحتية وميزانيات وإمكانيات بشرية ،ولكن القليل هي الأقلام التي تطرقت إلى جوهر المشاكل التي تعوق سير ركب الإصلاح ألا وهو التقويم الذي يشكل محور المنظومة التربوية .فتقويم التلاميذ يعرف خللا واضحا يستفحل جميع مستويات المؤسسات التعليمية ويقف عائقا أمام الإصلاح الذي ينادي به الميثاق الوطني للتربية والتكوين والمخطط الاستعجالي لإصلاح منظومة التربية و التكوين....
docimologie) من العلوم الدقيقة و الحساسة في العملية التعليمية التعلمية ،إذ به يتم التعرف على مستوى النظام التربوي و التكويني داخل بلد ما،وإذا كان القليل من مكونات المؤسسات التعليمية يهتم به إلى أقصى درجة فإن الكثير يستهين به ويتعامل معه كإجراء روتيني/إداري بالدرجة الأولى أكثر منه تربوي. لقد كثر الحديث مؤخرا على المشاكل والصعوبات التي يعرفها الإصلاح التربوي والتكويني من مناهج ومقررات وتوجيهات وبنيات تحتية وميزانيات وإمكانيات بشرية ،ولكن القليل هي الأقلام التي تطرقت إلى جوهر المشاكل التي تعوق سير ركب الإصلاح ألا وهو التقويم الذي يشكل محور المنظومة التربوية .فتقويم التلاميذ يعرف خللا واضحا يستفحل جميع مستويات المؤسسات التعليمية ويقف عائقا أمام الإصلاح الذي ينادي به الميثاق الوطني للتربية والتكوين والمخطط الاستعجالي لإصلاح منظومة التربية و التكوين....
